¿Qué es la comunicación y cómo aprenden los niños a comunicarse?
Prerrequisitos para la comunicación: ¿mirada, conducta instrumental… son realmente necesarios?
Conectar antes que comunicar: el papel de las figuras de referencia.
Rutinas diarias y momentos cotidianos como oportunidades para aprender a comunicar.
¿Para qué nos comunicamos, sobre qué y con quién? El juego como vía principal.
Observar, registrar y avanzar: cómo acompañar el proceso.
Inició su recorrido profesional en el mundo del autismo hace más de veinte años, en la Asociación Nuevo Horizonte.
Posteriormente ha trabajado como psicopedagoga en Deletra, centro de referencia en evaluación e intervención de Tea, durante 17 años. Durante estos años no ha dejado de formarse y de seguir aprendiendo, acompañando a niños y jóvenes con TEA en su desarrollo. También como responsable de la escuela de familias FormaTEA.
Durante estos veinte años ha compatbilizado la intervención psicopedagógica con la formación de profesionales, con una amplia experiencia de formación en colegios, centros de atención temprana o asociaciones. También colabora como docente en diferentes Máster: Dificultades de Aprendizaje, Atención Temprana, Psicopedagogía y Trastornos del Espectro Autista.
En los últimos años ha comenzado a colaborar, como profesora asociada, en la universidad Complutense de Madrid y recientemente ha fundado el Gabienete psicopedagógico Idanema, donde actualmente brinda apoyo a niños y jóvenes con trastornos del neurodesarrollo.